LESEC is een centrum voor onderwijsonderzoek in STEAM (Science, Technology, Engineering, Architecture & Mathematics). Dit onderzoek is gericht op het leren en onderwijzen binnen alle STEAM disciplines en voor de verschillende onderwijsniveaus (basis-, secundair en hoger onderwijs, postuniversitaire vorming). Naast een diepgaand inzicht in leer-, ondersteunings- en onderwijsprocessen, wil LESEC ook streven naar een inbedding van de bevindingen uit dit onderzoek in de onderwijspraktijk, zowel binnen als buiten de universiteit.
Website van de eenheid
Project
Binnen LESEC is een doctoraatspositie beschikbaar die gericht is op het onderzoeken van de impact van een specifieke reflectietool op de ontwikkeling van conceptueel begrip en zelf-regulerende vaardigheden binnen academisch fysica-onderwijs.
Naast het verwerven van nieuwe conceptuele kennis, zouden studenten ook zelfregulerende vaardigheden moeten verwerven in het hoger onderwijs. Onderzoek heeft aangetoond dat betere zelfregulatie geassocieerd is met hogere leerwinsten. Het verwerven van zelfregulerende vaardigheden blijkt ook effectiever te zijn als het verbonden is met de discipline zelf dan wanneer het behandeld wordt in een discipline-agnostisch pakket. Educatieve technologietools kunnen studenten stimuleren tot zelfregulatie door hen te confronteren met reflectieve prompts terwijl ze nieuwe kennis verwerven, bijvoorbeeld door natuurkunde-oefeningen op te lossen.
Het PhD-project zal het effect onderzoeken van de Disciplinaire Learning Companion, een reflectie-instrument ontwikkeld door KU Leuven in een eerder onderzoeksproject. Eerder onderzoek heeft aangetoond dat het gebruik van de Disciplinaire Learning Companion positief gerelateerd is aan academische prestaties in een eerstejaars fysicacursus. Er werd gevonden dat deze verbetering voornamelijk kan worden toegeschreven aan de toegenomen conceptuele begrip van studenten, meer dan aan zelfregulerende vaardigheden. Het doel van dit onderzoek is om dieper inzicht te krijgen in het effect op verschillende studentengroepen met betrekking tot twee aspecten. Ten eerste zal het effect op conceptueel begrip met betrekking tot bekende natuurkundige misvattingen worden geanalyseerd. Ten tweede, willen we het effect op conceptueel begrip en zelfregulatie beter ontwarren. Zowel kwalitatieve als kwantitatieve onderzoeksbenaderingen zullen worden gebruikt.
Afhankelijk van de interesse en expertise kan het onderwerp meer georiënteerd worden in de richting van educatieve technologie.
Voor meer informatie over het onderzoek, verwijzen we graag naar de volgende publicatie:
Sijmkens, E., De Cock, M., De Laet, T. (2023). Scaffolding students’ use of metacognitive activities using discipline- and topic-specific reflective prompts. Metacognition And Learning. doi: 10.1007/s11409-023-09363-w
Profiel
Wij zoeken een sterk gemotiveerde, enthousiaste, communicatieve, leergierige en gedreven onderzoeker.
Kandidaten hebben:
- zich minstens onderscheiden bij het behalen van hun masterdiploma in de wetenschappen of in de (industriële) (bio-) ingenieurswetenschappen of een educatieve master in wetenschappen en technologie;
- een goede kennis van fysica (statica, kinematica, dynamica en elektromagnetisme) op niveau van een 1ste bachelorvak binnen de wetenschappen of (industriële) (bio-) ingenieurswetenschappen;
- heel goede kennis van Engels, zowel geschreven als gesproken;
- goede kennis van Nederlands, zowel geschreven als gesproken, is een toegevoegde waarde (kwalitatief onderzoek met studenten en het fysicavak wordt ook gedoceerd in het Nederlands)
- kennis van statistische analyses en/of kwalitatieve onderzoeksmethodes of grote bereidheid om zich daar snel in in te werken.
- goede onderzoeksvaardigheden, en engageren zich om zich snel in de gepaste onderzoeksmethodieken en ICT-toepassingen in te werken.
- interesse in STEAM onderwijs.
- netwerk- en communicatievaardigheden. Het onderzoek wordt immers uitgevoerd in samenwerking met docenten, assistenten en studenten; en zal op nationale en internationale fora gepresenteerd worden.
- zin voor initiatief.
- geen moeite met zelfstandig werken. Je komt terecht in een team dat elkaar steunt en klaarstaat met advies, maar het doctoraat is wel een persoonlijk lange termijn project.
Als doctoraatsstudent doorloop je een doctoraatsopleiding aan de Arenberg Doctoral School waarin je de tijd en ruimte krijgt om bij te leren en onderzoeksexpertise te ontwikkelen, op maat van je specifieke noden en interesses. Ook een beperkte onderwijsopdracht behoort tot het takenpakket.
Aanbod
Een voltijdse aanstelling met een competitief salaris als doctoraatsbursaal. Er is financiering beschikbaar voor vier jaar. Startdatum: zo snel mogelijk (ten laatste 15/7/2025)
Solliciteer zodra je interesse hebt, zodra een geschikte kandidaat is gevonden, kan deze geselecteerd worden.
Interesse?
Meer informatie is te verkrijgen bij prof. dr. ir. Tinne De Laet, tel.: +32 16 32 70 75, mail: [email protected] of prof. dr. Mieke De Cock, tel.: +32 16 32 42 48, mail: [email protected].
KU Leuven wil een inclusieve, respectvolle en sociaal veilige gemeenschap zijn. Wij omarmen diversiteit tussen individuen en groepen als een meerwaarde. Open dialoog en verschillen in perspectief zijn noodzakelijk in een ambitieuze onderzoeks- en onderwijsomgeving. In ons streven naar gelijke kansen erkennen wij de gevolgen van historische ongelijkheden. Wij aanvaarden geen enkele vorm van discriminatie op basis van, onder meer, geslacht, genderidentiteit en -expressie, seksuele oriëntatie, leeftijd, etnische of nationale afkomst, huidskleur, levensbeschouwelijke overtuiging, neurodivergentie, arbeidshandicap, gezondheid, of socio-economische status. Bij vragen over toegankelijkheid of aangeboden ondersteuning helpen we je graag op dit e-mailadres.
